1 · Comprendre la méthode
Un geste maîtrisé devient parfois automatique. Pour l’enseigner, ralentissez et choisissez les repères que le participant peut voir ou ressentir.
Montrer sans surcharger
Annoncez le but, placez-vous pour être visible et montrez une première fois. Recommencez en décrivant les points décisifs. Limitez le nombre d’informations données en même temps.
Faire pratiquer puis observer
Laissez une première tentative et regardez avant de corriger. Posez une question précise sur ce que la personne constate. Orientez la correction sur une variable : position, pression ou régularité, selon le geste.
Vérifier la compréhension
Demandez au participant d’expliquer le repère avec ses mots. Une réussite isolée ne prouve pas qu’il saura reproduire. Une seconde tentative guidée permet de consolider l’apprentissage.
Décomposer la démonstration
Montrez d’abord le geste entier, puis reprenez lentement trois repères au maximum : position, action et résultat observable. Placez le matériel pour que tous voient. Faites verbaliser les repères avant la pratique, puis observez sans reprendre immédiatement la main. Une démonstration réussie n’est pas encore une compétence acquise.
Donner un retour qui permet une nouvelle tentative
Décrivez un fait, reliez-le à un critère et proposez un seul ajustement. Faites ensuite recommencer l’élève et comparez le résultat. Diminuez progressivement votre aide. L’évaluation porte sur l’action de l’élève, pas sur une production que vous avez entièrement corrigée.
À vous de jouer.
Choisissez un geste et écrivez : objectif, démonstration, trois repères, exercice et question de vérification.
Une mini-séquence pédagogique testable.
À vous de construire.
Travaillez d’abord votre réponse, puis comparez-la aux repères proposés. Vos brouillons restent dans ce navigateur. Utilisez « Enregistrer sur mon compte » pour les retrouver sur un autre appareil, ou exportez une copie.
01 · Appliquer la leçon à votre projet
Choisissez un geste et écrivez : objectif, démonstration, trois repères, exercice et question de vérification.
Voir les repères de réussite
Votre production doit aboutir à : Une mini-séquence pédagogique testable.
02 · Résoudre le cas professionnel
Au pochage, cinq pièces sont régulières et la sixième s’étale. Vous réalisez cette dernière vous-même pour finir à l’heure. Peut-on considérer le geste acquis ?
Voir les repères de réussite
Non, la dernière pièce produite par le formateur ne renseigne pas sur l’autonomie. Rechercher avec l’élève ce qui varie : pression, angle, arrêt du geste ou texture. Donner un ajustement, puis faire réaliser une nouvelle série selon les repères propres à la recette. Noter le niveau d’aide nécessaire.
03 · Préparer une preuve et une prochaine action
Une fiche de démonstration avec trois repères, erreur fréquente, consigne corrective et observation de deux tentatives.
Voir les repères de réussite
1. Les critères décrivent un résultat observable. 2. Le retour traite une difficulté à la fois. 3. L’élève réalise lui-même la seconde tentative. Ajoutez une source ou une preuve datée. Si un critère manque, reprenez la méthode puis corrigez votre production.
Évaluer votre production
Pour chacun des trois critères : 0 = absent ou erroné ; 1 = partiel, à vérifier ; 2 = démontré par une preuve. Repère pédagogique : 5/6, sans critère à 0. Cette autoévaluation ne constitue pas une certification.
- Les critères décrivent un résultat observable.
- Le retour traite une difficulté à la fois.
- L’élève réalise lui-même la seconde tentative.
Si le résultat est insuffisant : relisez la méthode concernée, comparez votre raisonnement au corrigé, corrigez votre livrable puis réévaluez-le. Toute condition de sécurité ou d’autorisation non résolue reste bloquante, quel que soit le score.
Mode visite : vos essais ne sont pas enregistrés sur un compte. Se connecter pour conserver son travail →
Vos modèles prêts à adapter.
Avant de passer à la suite
- Les critères décrivent un résultat observable.
- Le retour traite une difficulté à la fois.
- L’élève réalise lui-même la seconde tentative.
À produire : Une mini-séquence pédagogique testable.
À éviter : Faire à la place du participant pour gagner du temps sans expliquer la correction.
Votre pièce au dossier professionnel
Une fiche de démonstration avec trois repères, erreur fréquente, consigne corrective et observation de deux tentatives.
Datez votre version et séparez les éléments confirmés des hypothèses. Une case cochée ne remplace pas une preuve.